2024年12 月 12 日，由五华区科学教育协同育人创新中心、五华区基础教育发展研究院学前室联合举办的科学学科幼小衔接专题教研活动在高新一小教育集团经典校区成功举行。此次活动以“同筑科学衔接之路 共启学段成长之门”为主题，旨在深入贯彻教育部相关指导意见，推动幼儿园与小学在科学教育领域的双向融合，提升科学教师教育教学水平，助力国家中小学科学教育实验区建设。

全区幼儿园和小学科学教师近300人参加了本次现场活动，本次活动内容丰富多样，包括示范课观摩、科学幼小衔接沙龙、专题讲座等环节，为参会教师提供了充分的学习与交流机会。

示范课展示与教学实践

活动伊始，五华区瑞和实验学校刘姝梅老师和五华区江滨幼儿园韩丽老师分别带来了精彩的示范课。刘姝梅老师执教的一年级上册《气味告诉我们》，通过生动有趣的实验教学引导学生运用感官探索气味的奥秘，充分体现了在小学科学教学中激发学生兴趣和好奇心的重要性。

韩丽老师展示的大班科学活动《走马灯》，让幼儿在操作中感知齿轮传动原理，培养了幼儿的动手能力和初步探究能力。这两堂示范课为参会教师呈现了幼儿园与小学不同阶段科学教学的特点与方法，为幼小衔接教学提供了实际范例。

交流研讨与经验分享

示范课结束后，幼儿园与小学各五位教师代表参与了科学幼小衔接沙龙。教师们围绕幼小衔接过程中的教学方法、课程设置、学生适应情况等问题展开深入讨论，分享各自在教学实践中的经验与困惑。通过积极的交流互动，教师们增进了对幼小衔接阶段学生特点的了解，为进一步优化教学策略提供了新思路。

专题讲座助力专业提升

在专题讲座环节，五华区基础教育发展研究院刘智菁老师深入解读了幼儿园科学活动的基本理念和实施路径。她强调了幼儿园科学教育应以激发幼儿探究欲望、培养探究能力为核心，通过直接感知、亲身体验和实际操作进行教学，避免知识灌输。刘智菁老师还详细介绍了集体性科学教育内容的选择原则、活动安排以及教师应具备的科学素养，为幼儿园科学教育提供了全面的理论指导。

云南省师范大学附属小学李俊老师则围绕“适应低龄儿童特点 开展思维型教学” 主题展开讲座。他结合皮亚杰认知发展理论和认知负荷理论，分析了低龄儿童思维发展特点，并提出了针对性的教学策略。李老师指出，教师应采用启发式教学法，激发儿童好奇心和探索欲，引导儿童自主发现，促进深层次思维发展。同时，他还强调了情境创设、过程性评估在科学教学中的重要性，为小学低年级科学教学提供了实用的方法和建议。

活动总结与展望

本次教研活动得到了参会教师的高度评价。大家一致认为活动内容丰富、实用性强，对提升自身专业素养和教育教学能力具有重要意义。活动不仅帮助教师深入理解了幼小衔接的核心内涵，还为幼儿园与小学教师搭建了沟通交流的平台，促进了双方在科学教育领域的深度合作，为学生的全面发展奠定坚实基础。

五华区基础教育发展研究院学前室教研员刘智箐、五华区科学教育协同育人创新中心梁德富都表示，未来将继续组织更多此类教研活动，探索跨学段教研，构建幼小衔接教研共同体，让两个学段的教师达成共识，为五华教育高质量发展奠定更加坚实的基础。