一、 建立和完善学校心理健康教育领导机构，明确职责分工，根据学校心理健康工作计划开展工作。要明确至少一名具有一定专业基础的教师担任专兼职心理教师，指导全校心理健康教育课程开设、活动开展、心理测评、心理辅导和危机干预等工作。建立学校师生心理健康状况监测与预警机制，及时掌握师生心理健康状况，发现预警人员及时报备，并及时科学干预。

二、 各中小学要高度关注教师的心理健康，关心教师的工作、学习和生活状况，从实际出发，采取措施，减轻教师过重的精神和心理压力，指导教师学会心理调适，增强觉察能力、应对能力和指导能力。

三、 各中小学应适当放缓教育教学节奏，将心理健康教育全面渗透到学校管理、班级管理和学科教学全过程。构建学校、年级、班级、家长四位一体的学生心理健康教育体系，通过谈话、问卷、心理测评等方式调研掌握网课期间学生学习生活及身心发展中的问题困难，准确把握学生对世界疫情发展趋势的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等心理需求，通过专题讲座、班队会、团体辅导、拓展活动、个别咨询等方式有针对性地开展心理健康教育。

四、 各中小学要树立正确的宣传舆论导向，倡导“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念，充分利用校园广播、网络、微信、校刊、橱窗、板报等平台，普及心理健康知识，积极开展生命教育、信念教育、科学教育与道德教育，培养学生珍视生命、热爱家人、爱国爱民的意识，营造健康向上的校园心理氛围，引导师生在日常生活中有意识地培养积极心态。

五、 各中小学应组织全体教职工防疫心理辅导和危机干预培训。帮助提高教师观察与识别学生心理行为变化的能力，建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态。

六、各中小学应常态化组织学生结合疫情防控开展心理健康教育。帮助学生调整心态，珍爱生命，乐观向上，直面挫折。可以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会或团体心理辅导；面向因疫情或其他原因导致不良心理状况的学生开展个别心理辅导；对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导；对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康水平。

七、各中小学心理教师和班主任应发挥专业能力，调研掌握网课期间学生学习和生活中的困难和问题，组织开展教师培训和学生团体辅导及个体咨询工作。